domingo, 12 de mayo de 2013

Entrevista a MariCarmen Hodgson - Psicóloga y Coach Profesional

Para la creación del blog he contado con la gran ayuda de MariCarmen Hodgson. Su apoyo y consejo han sido muy relevantes para que pudiera adentrarme en el campo del coaching con seguridad, ya que como dije anteriormente es un disciplina cuyos límites se mueven constantemente y puedes encontrar mucha información contradictoria y errónea que te haga tener una idea que en nada puede llegar a tener que ver con el verdadero objetivo de esta práctica. Por todo ello, me pareció muy oportuno solicitarle a mi orientadora una entrevista personal donde pudiese mostrar su propia visión del coaching. Y aprovecho para darle de nuevo las gracias por todo su "acompañamiento".
Antes de ver la transcripción de la entrevista me gustó la idea de presentar a MariCarmen profesionalmente y le pedí unos datos de su recorrido profesional para ello, pero por la forma en la que me lo describió preferí dejarlo literal tal y como ella me lo expresó a mí:
“Desde que finalice la licenciatura de Psicología estuve  vinculada al área social hasta finales del 2011. Trabajando principalmente con colectivos en riesgo  de exclusión social, al mismo tiempo que compaginaba estas actividades con la docencia, otra de mis grandes pasiones, la orientación, la mediación, o la sensibilización. Toda mi trayectoria profesional estuvo realiza por cuenta ajena hasta aquel entonces, un periodo que reconozco  de gran crecimiento personal y profesional, que al tiempo,  seguía formándome y reciclándome. Diferentes acontecimientos personales y profesionales me llevaron a plantearme trabajar de forma independiente a partir de 2011, propiciado principalmente por haber sufrido acoso psicológico en el trabajo,  campo en el que me he especializado. 
Con la idea de recuperar mi esencia como psicóloga "vocacional"  surge el proyecto de "luciernagadenuevo", supuso la recuperación  de mi periodo como víctima de mobbing, y reinventarme como profesional adquiriendo la certificación  profesional como coach,  lo que supuso convertirme de nuevo en una profesional libre e ilusionada, y encontrar nuevos horizontes llenos de posibilidades. "luciernagadenuevo" representa para mí un antes y un después personal y profesional,  recuperar la ilusión por convertir mi quehacer profesional en una vocación sin límites impuestos  por otros,  a través de luciernagadenuevo, por primera vez me siento realizada profesionalmente y sobre todo libre, en el mundo que más me apasiona;  el crecimiento personal e inteligencia emocional. El coaching para mi es una poderosa herramienta como psicóloga para que mis clientes experimenten su propio autodescubrimiento y crecimiento en cualquier ámbito que se propongan. Me definiría como una psicóloga que trabaja como coach,  que cree profundamente en lo que hace,  cuando me preguntan: si tuvieras tu vida económicamente resuelta, ¿qué te gustaría hacer?, siempre digo: lo que hago. 
Creo profundamente en el potencial humano, de ahí, luciérnagas, creo que todos los somos pero a veces no lo sabemos, o dejamos de brillar por algún motivo....luciernagadenuevo...”
Entrevista:

¿Cuándo empezaste a escuchar información sobre el coaching?
Por el 2006, trabajaba como orientadora laboral, y mi Jefa por aquel entonces, me comentaba que sería buena coach, sin saberlo abordaba las orientaciones con un enfoque muy similar al del coaching, fue en ese año cuando empezó mi inquietud por saber que era el coaching. Había muy poco información al respecto, y tuve la oportunidad de asistir a una charla  de introducción al coaching, tras aquella charla tuve claro que quería ser coach y especializarme.

¿Cómo comenzaste a tomar contacto o/y  formarte como coach?
Como mencioné anteriormente a través de una charla sobre introducción al coaching, tras la cual empecé a buscar una formación más específica, pero todo eran cursos fuera de Canarias.  Mi trabajo y mi economía no me lo permitían por aquel entonces, pero  no por ello perdí mi objetivo de vista.
Finalmente tuve la oportunidad de matricularme en centro especializada que daba formación en canarias y así obtuve mi certificación, fue una experiencia enriquecedora personal y profesional.

¿Qué es el coaching y qué significa para ti?
Existen muchas definiciones, pero yo diría que viene a ser una metodología práctica donde partiendo de un autentico conocimiento individual la persona se plantea un objetivo deseado e inicia un camino para su consecución.
Para mí ha sido descubrir mi autentico camino de realización como psicóloga; acompañar en procesos de crecimiento personal.

¿Qué aspectos del coaching te llamaron la atención?
La visión positiva del ser humano, como un mundo de potencialidades por destapar, descubrir, desarrollar,  pero  a través del autodescubrimiento, ver como alguien empieza a descubrirse a sí mismo es emocionante.  Justo en los momentos de pesimismo en los que estamos este aspecto se hace necesario y yo diría urgente.
A lo largo de mi experiencia, mi conclusión es que la sociedad fomenta que nos queramos poco e incluso esté mal visto que te quieras….quererte es creerte que todo es posible, cuando se da la combinación de lo que se o lo que puedo saber  y mi pasión... vivimos en un mundo de peros…que nos castra y no nos deja perseguir nuestros sueños, donde confundimos nuestros sueños con los de otros….

¿Cuáles son los beneficios del coaching? 
Estar donde quiero estar, no donde quieren los demás que esté, y tomar conciencia de la diferencia entre una cosa y la otra,  conectar con  los miedos que esto supone y enfrentarlos,  recuperar la libertad que la naturaleza nos otorgó  cuando nos puso en este mundo…. que no es poco.

¿Cuáles son las diferencias entre un coach y un terapeuta?
En terapia, el experto es el terapeuta y diseña y dirige la intervención.
En un proceso de coaching, las claves para el cambio las tiene el cliente (coachee), diríamos que es el experto sobre sí mismo, el coach (profesional)  propicia que el cliente libere a ese experto que tiene dentro, no hay diseño previo,  la sesiones van fluyendo a medida que el coachee experimenta su propio autodescubrimiento, en eso es experto el coach, en propiciar  ese proceso.

¿Cuáles son las falsas creencias sobre el coach?
Leyendo libros  te convierte en un buen coach,  aparte de ser falso, es peligroso , estamos trabajando con personas, para eso primero  es necesaria tener un sólida base de psicología, no se trata de una moda,  no se trata de una salida profesional  sin más, se trata de una vocación  que se convierte en tu medio de vida.
Un coach no obra milagros, los milagros los obra el cliente.
Para ser un buen coach es fundamental practicar, y practicar, inicialmente con sesiones supervisadas por unos tutores expertos.
El coach debe tener un profundo conocimiento sobre sí mismo, haberse realizado un trabajo personal importante,  haber pasado por experiencias vitales,  no hablo de tener una vida ejemplar,  sino ser buen conocedor de sus luces y sombra, no perder la humildad, ni ser protagonista de los procesos  que facilita.
Un cliente, a medida que va avanzando en sus logros, idolatra en cierta medida a su coach, es normal pero no real, jamás debemos caer en creernos  los protagonistas, en el momento que ocurra esto, dejaremos de ser útiles y profesionales.

Está muy asociado el perfil del coach a los psicólogos ¿crees que los pedagogos/profesores/maestros podrían ser coach?
Por supuesto, pero requiere de una sólida base de psicología humana y mucha práctica previa autorizada  por un coach certificado como mencioné antes.

¿En qué ámbitos de la educación se puede aplicar?
A cualquiera, está enfocado al crecimiento personal o profesional,  en el aula, en los diseños curriculares,  en los equipos de profesionales del centro, asociación de padres, etc. Los centros educativos son empresas también públicas o privadas y como tale susceptibles de ser beneficiarias de procesos de coaching, grupales o individuales.

+ Info:
Los siguientes enlaces son creados por MariCarmen Hogdson, y en ellos puedes encontrar información sobre diferentes temáticas, reflexiones, recursos, talleres,… muy interesantes, dentro del ámbito psicológico y del coaching:



jueves, 2 de mayo de 2013

Coaching y ULLMedia





UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA (1012) Coahicng Pedagógico. ULLMedia.

La Universidad de la Laguna cuenta con la Unidad para la Docencia Virtual (UDV), en la que se posibilita la incorporación la Tecnología de la información y de la Comunicación (TICs) en la educación. Desde esta área se llevan a cabo acciones de formación, creación de material didáctico, recopilación de recursos digitales, etc. Y dentro se encuentra la plataforma ULLMedia, donde se puede acceder a diferentes modalidades de material audiovisual relacionado con diversos ámbitos dentro de la educación.

Dentro de esta plataforma he encontrado un vídeo sobre el coaching pedagógico explicado por el Dr. Antonio Fraile Aranda, realizado por la Universidad de Valladolid.

En el vídeo se explica que el coaching en una metodología de formación de los educadores, respecto al autoconocimiento personal y a la eficiencia en su labor educativa. Asegura que es una técnica que favorece la formación integral para mejorar la interacción con los demás, ya que el docente la aplica por medio del dialogo para que sus educandos sean capaces de solucionar problemas, y nunca dar las soluciones.

Sirve para ser conscientes de las capacidades y potencialidades personales para crecer profesionalmente, y actuar de forma más eficaz con los educando por medio de la comunicación activa, y para mejorar las intervenciones generando un plan de acción con sus alumnos.

Se pretende potenciar las competencias del docente para así mejorar entre otras las; las relaciones en clase ambiente; transmisión de mensajes positivos; el control de las emociones; la conexión con las necesidades de los alumnos; el liderazgo, etc. Así se le facilita al docente la reflexión sobre su situación actual y sobre los objetivos que puede marcarse de cara al futuro.

          Esta aportación que realiza el Dr. Fraile Aranda hace que volvamos a insistir en modificar la formación inicial y continua del profesorado, para que aprendan a enseñar y enseñen a aprender. Es una necesidad palpable que debe ser asumida de una vez dentro de los planes de formación del profesorado para dotar a los profesionales de unas herramientas que favorezcan tanto su propio desarrollo como el de sus alumnos. Apostar por una educación alternativa que se separe del diseño ortodoxo podría ser una mejora considerable dentro del sistema educativo, y en consecuencia para toda la sociedad. Asimismo, se ofrecería la posibilidad de cambio hacia un análisis micro descriptivo, visto desde un carácter empírico y de la diversidad para entender la realidad de la gestión interna del sistema educativo en todos sus niveles, y hacer visibles sus conflictos y contradicciones en las relaciones internas, y su evolución para la mejora de la igualdad y la calidad.

martes, 30 de abril de 2013

Revisando la formación en coaching


En la entrada anterior comentaba que cada oferta en coaching tienen sus fines, su propia visión, y utilizando dos de los ejemplos expuestos voy a hacer una breve comparación sobre este aspecto entre  la Fundación Balder (http://www.fundacionbalder.org/) y la Escuela Europea de Coaching – EEC (http://www.escuelacoaching.com/).

La Fundación Balder se dedica a la investigación del mundo educativo, y ponerla en práctica por medio de cursos de formación, seminarios, y charlas, puesto que entre su principio básico es trabajar por la mejora e innovación educativa a través de la elaboración de materiales educativos, plataformas e-learning, estudio de sistemas educativos de otros países, intercambio de experiencias entre centros nacionales e internacionales, presencia en seminarios, cursos, etc. Por tanto desde mi punto de vista ofrece una formación más adaptada al ámbito educativo, ya que solo los objetivos del curso que imparte son:

Coaching para el desarrollo de competencias del profesorado

Reflexionar y comprender el porqué del coaching como modelo clave de desarrollo del talento y de gestión en el aula.

Conocer el modelo y las herramientas esenciales del coaching para ponerlos en práctica y aplicarlos al día a día de su labor educativa.

Desarrollar las habilidades y competencias del educador como coach y entrenador del talento de sus alumnos.
Elaborar un plan de acción con los alumnos basado en la identificación de objetivos individuales.

En cambio si se analiza el folleto que ofrece EEC dentro de sus recursos (http://www.escuelacoaching.com/recursos/arxius//20121029_0406PROGRAMA_EDUCATIVO_WEB.pdf) se puede comprobar que sus expertos son coaches con experiencia en el mundo laboral y pretenden aplicarlo a al mundo escolar. La mayoría de las mejoras que pretenden van encaminadas al rendimiento, a la mejora de la gestión, la calidad, el éxito, el esfuerzo y la evaluación. Y esta propuesta se asemeja más a la visión industrial de la escuela que la atención individualizada para el crecimiento personal del alumno. Aunque también hay que destacar que hablan sobre motivación, comunicación, innovación didáctica, creatividad y flexibilidad, conocer las creencias, etc.

Es muy importante que revisemos con atención los objetivos de la formación que vamos a recibir y valorar si se adapta a nuestras necesidades. Incluso cabe destacar que la formación en coaching que se necesita para desarrollar en educación no siempre tiene que ser desde la vía pedagógica, puesto que hay otras opciones como que un equipo directivo de un centro escolar se forme en coaching organizacional.

Este tipo de coaching es un proceso que tiene el propósito de dar eficacia a la gestión de la organización para conseguir sus objetivos en base a sus valores. Para ello el coach analiza el funcionamiento de la organización para apoyar su cambio y crecimiento de su cultura, rompiendo con creencias, hábitos, conductas que limiten su eficacia. Por tanto, es una herramienta excelente para aplicar en los centros educativos.

lunes, 29 de abril de 2013

Formación en Coaching



Dentro de la oferta que hay para la formación en coaching, pueden encontrar talleres, cursos o posgrados. Después se debe de comprobar que organización, empresa o institución emite esta formación y qué acreditación otorga. Además hay que diferenciar entre los diversos ámbitos en los que está orientada dicha oferta, ya que aunque se base en las mismas habilidades para diferentes áreas, se trata de especializarte en aquello que te interesa.

Dentro de la formación que tiene que ver con la pedagogía se puede observar que tienen la mayoría su visión propia del coaching, o esa es la impresión que yo recibo, puesto que algunos se centran en el éxito de los alumnos, y otros tienen como objetivo que el docente aprenda a crear un espacio en el aula donde acompañar a su alumnado a descubrir su creatividad, o a potenciar su inteligencia personal.

Los precios que se barajan oscilan entre 175 € a 3650€, dependiendo del nivel de formación, temporalización, y su modalidad, pues suele ser de coste más elevado cuando es presencial, y más económico cuando es completamente on line.

Ejemplos de formación en coaching:

Instituto Europeo de postgrados sociales (IEPSO)

Fundación Balder

Escuela Europea de Coaching – EEC

Escuela para Líderes

Magister.es

Emagister.com

Páginas como aprendemas.com recopila toda la formación que encuentra por la red

martes, 23 de abril de 2013

Pedagogía y Asesoramiento Laboral



Imagen publicada en la revista de Formación y Empleo (2008) La necesidad de la orientación. 


El pasado 10 de abril se publicó un interesante artículo en la página equipo&talentes.com donde se informaba que el próximo viernes 26 y sábado 27 de abril se llevará a cabo en la Comunidad de Madrid el “Taller de Coaching: claves para mi empleabilidad internacional”. Las organizaciones que están detrás de este evento son la Escuela Europea de Coaching (EEC) y EF Education First, con la intención de poner un equipo de coaches encabezado por el reconocido coach Luis Carchak, para prestar asesoramiento a todas aquellas personas que buscan modificar su situación laboral, sea por mejorarla o por estar inmersos en una búsqueda activa de empleo, tanto en el país como en el mercado internacional.

La metodología que planifican será la de dividir a los asistentes en grupos reducidos con el objetivo de “de reflexionar sobre algunas claves para hacer exitosas sus entrevistas laborales, cómo potenciar el networking en favor del crecimiento profesional o desarrollar técnicas de marketing personal”.

Teniendo en cuenta que una de las salidas laborales que tiene la pedagogía es la orientación laboral, personalmente creo que la especialización en coaching para este fin sería una práctica que complementaría muy eficazmente las labores de formación e información que ya recoge la orientación. Creo que este yacimiento de empleo abre las puertas para empezar a ampliar cada vez más el campo laboral de los pedagogos, el cual está erróneamente demasiado relacionado a las prácticas educativas dentro del contexto escolar. Un ejemplo de esto lo podemos encontrar en los "talleres de coaching para la orientación laboral y gestión de carreras profesionales" que organiza la Escuela de Orientación EOP, que se dedica a la renovación de la orientación profesional y la formación continua para el empleo, con una metodología abierta, colaborativa y basada en las tecnologías 2.0. 

Equipos&talenteos (2013). Madrid se convierte en la capital del coaching para encontrar empleo.  Equipos&talentos.com. Enlace web [en línea]:

lunes, 22 de abril de 2013

Si mi orientadora hubiese sido Coach...¿Qué hubiera pasado?


Personalmente me gustaría añadir una pequeña reflexión sobre lo que hubiera significado para mí haber podido participar en un proceso de coaching en mi centro educativo.

Tendría muchas anécdotas que contar para ejemplificar mi experiencia, pero voy a centrarme en la vez que acudí a la orientadora del instituto para preguntar por las salidas de formación profesional a las que podía optar si llegaba a superar 2º de Bachiller, algo que tenía como imposible. Y ni contar sobre pensar que pudiese superar el examen de la PAU y pudiese ser una buena estudiante en la universidad teniendo en cuenta que no era capaz de superar ciertos exámenes en el instituto.

La orientadora me preguntó qué me gustaba hacer, y la verdad no sabía bien que responder teniendo en cuenta que era una joven de 17 años que no debía conocer mucho más allá del sistema educativo en el que llevaba desde los 4 años.

Ante mi indecisión o falta de autoconocimiento sobre lo que me gustaba hacer o sobre lo que me veía capaz de hacer, la orientadora me ofreció dos folletos de dos ciclos relacionados con la rama de Ciencias Sociales que yo misma había escogido. Lo siguiente fue preguntarme si me gustaban los niños porque lo mejor para mí era ir al ciclo de educación infantil o al ciclo de animación sociocultural. Como efectivamente me gustan los niños asimilé quizás esas eran las mejores opciones para mí y sin más información terminó mi sesión de orientación educativa.

Lo que ocurrió después es que dejé el instituto y nunca llegué a ir a ninguno de esos dos ciclos formativos. Curiosamente años después me llamaron del Servicio Canario de Empleo para formarme y trabajar como dinamizadora comunitaria, pero eso fue una sencilla casualidad que de hecho me hizo darme cuenta que no era esa la profesión que desearía seguir ejerciendo toda mi vida.

¿Qué me hubiera gustado que pasara en esa sesión de orientación?

§  Creo que lo mejor que me podía ocurrir es que la orientadora me preguntara cómo me iban las clases; qué me hacía pensar que yo no podía terminar el curso; por qué me veía incapaz de ir a la universidad; si realmente lo que yo quería era cursar un ciclo formativo.

§  Que me hiciera plantearme si me conocía, si creía tener objetivos, valorar si yo misma ponía límites a mi crecimiento personal.

§  Podía haber trabajado el autoconcepto, la autoestima, la autonomía, y podía haberme ayudado a modificar aquellas costumbres que entorpecían mi desarrollo personal y académico.

Creo que todos estos puntos y estas cuestiones se podían haber trabajado si mi orientadora además hubiera sido coach. Si tenemos en cuenta que los adolescentes sienten una gran incertidumbre sobre su futuro académico, y le añadimos que estamos en un sociedad donde los cambios sociales y económicos se producen constantemente y a gran velocidad, es que indudablemente llegaremos a la conclusión de que una orientación correcta y adaptada a las necesidades de los alumnos es uno de los servicios fundamentales que debe de ofrecer el sistema educativo.

Quizás es el momento en el que deberíamos empezar un largo e interesante debate sobre la formación inicial y continua de los diferentes profesionales que se dedican a la educación, como pueden ser maestros, profesores, psicólogos, etc. Los autores Liston y Zeichner (1993), afirman que el perfil u objetivo del maestro o profesor no sea únicamente de desarrollo individual dentro del aula, sino que se convirtiese en un agente de cambio social que rompa los muros que separan la escuela como una institución, y la escuela como un lugar de reflexión e innovación para la comunidad. Para conseguir esto, el profesional ha de recibir una formación inicial donde construya un conocimiento sólido sobre los posibles contextos en los que se desenvuelven los centros educativos, y también desarrollar una actitud crítica de reflexión que sirva para analizar sus propias creencias sobre el exterior, para así reconstruir otro ideario basado en la experiencia.

Desde mi punto de vista es necesario que incluyamos en la formación inicial y continua el aprendizaje de ciertas habilidades para los docentes y orientadores, ya que actualmente no reciben sino una transfusión de contenido generalmente teóricos que no se adapta a la realidad educativa y no contribuyen a mejorar la relación entre ellos y sus alumnos. Para así acompañarlos y asesorarlos en su estancia escolar, en la que esperan no solo memorizar otros contenidos básicos, sino aprender a aprender y aprender a ser.

Y es que si mi orientadora hubiera podido hacerme todas esas preguntas que necesitaba responder, pero que yo nunca hubiera podido generar de forma propia, mi recorrido académico sería muy diferente. 


jueves, 18 de abril de 2013

¿Podemos integrar el Coaching en la orientación educativa?


Uno de los ámbitos educativos donde se considera que sería muy enriquecedor introducir el coaching es en lo referente a la orientación, ya que es uno de los pilares básicos que dan cierta garantía y calidad al sistema educativo desde su integración oficial.

La orientación en los centros suele estar vinculada a la figura del tutor dentro del aula y a la del orientador, que suele ser en la mayoría de los casos un psicólogo, lo que origina que su función esté estrechamente relacionada con el counseling, centrándose en los problemas del individuo desde la psicoterapia. Estas son las vías de actuación:



Centrando la atención en el papel tanto del tutor como del orientador del centro, cabe destacar que aunque su labor es global, se pueden diferenciar en múltiples áreas de actuación:

v Ayuda y asesoramiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
v Orientación para el desarrollo personal y social.
v Desarrollo cognitivo.
v Orientación profesional y vocacional.
v Atención a la diversidad.

Asimismo se centra, en las necesidades de los alumnos y también se ocupa de atender las necesidades de las familias, ya que su desarrollo académico es competencia del trabajo colaborativo que asuman ambas partes.

Utilizando la definición de Mª C. Núñez (2011; 32) en la que afirma que quien lleve a cabo la orientación educativa es considerado como “la persona que acompaña en el crecimiento de cada uno de sus alumnos, que le orienta y le guía para que este consiga lo mejor de sí mismo, utilizando diferentes recursos y estrategias que están a su alcance”.

Esta descripción teórica de la orientación es bastante completa, pero no concuerda totalmente con la realidad que se encuentra en los centros educativos, donde por una parte la Acción Tutorial se basa en modelos reactivos y grupales para responder a ciertas necesidades de los alumnos, e incluso se adentra en el modelo proactivo, en cuando a cuestión de prevención de efectos negativos (información como sexualidad, drogas, uso de internet, etc.) sin invertir esfuerzos en lo que podría ser el desarrollo de los alumnos respecto a habilidades sociales y emocionales, el autoconcepto, la autoestima, entre otros. Y por otra parte la labor del departamento de orientación suele ser la de ofrecer folletos sobre los diferentes destinos académicos del alumno sin ahondar en la incertidumbre en la que está inmerso el mismo, al que además se le exige a muy corta edad que defina exactamente y sin errores, cuál será su futuro.

Si se apostara desde la orientación educativa por un modelo basado en la intervención directa y mayoritariamente individual, como puede hacerse desde la visión del coaching, los resultados serían totalmente diferentes. Entonces se podría verdaderamente hablar sobre el “desarrollo integral de la persona” que tanto se encarga de nombrar la orientación educativa, ya que realmente no se trataría de traspasar unos contenidos universales, sino se estaría apoyando al alumno para que comience a descubrir la persona que es y la persona que quiere ser.



Después de la lectura del libro “Nuevas perspectivas en orientación. Del counseling al coaching” escrito por Mª Victoria Gordillo (2008), me gustaría destacar la visión general que muestra y he interpretado. Afirma que la orientación en la actualidad no sólo abarca a los alumnos, sino que se amplía a otros ámbitos como profesores, padres, etc. Y la figura del coach aparece para intervenir individualmente junto con la orientación tradicional, pero aceptando nuevos métodos, y basándose en una orientación alejada de la concepción de “profesor” para crear una relación sin diferenciación de status. Se trata de ver al coach como un agente que acompaña y apoya la relación entre padres e hijos, y profesores con alumnos, para propiciar la libre expresión de intereses por medio del diálogo y así llegar a los objetivos fijados, y a conseguir autonomía y autorrealización.

La idea que conduce este libro es la del ser humano como agente de su propio cambio, siendo protagonistas de su desarrollo y creando sus propios significados. Además, se adentra en los cambios que ha imprimido la corriente posmoderna en la psicología, fortaleciendo la subjetividad racional individualista moderna, ya que la realidad, como se entiende generalmente, es una construcción social basada en valores culturales, que no tiene porqué representar la realidad del propio individuo. Es aquí donde el lenguaje juega un papel decisivo para la construcción de la realidad de cada persona, con la que se crean los significados que forman su conocimiento, valores y creencias. La orientación postracional no trata de cambiar las creencias a una persona, sino ayudarle a que ella misma descubra, comprenda y reconstruya su nueva narrativa, que sea verdaderamente representativa.



Mi frase:

“Es más fácil descubrir qué quieres construir, que cambiar algo construido”